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Escola Arco-íris (Da educação infantil ao Ensino médio) A Arco-íris possui uma atuação democrática e construtiva quanto ao uso das Tecnologias de Aprendizagem e Convivência (TACS) e em estabelecer uma nova rede de aprendizagem no ensino, elucidando ideais de abertura, acesso e transmissibilidade nas informações discutidas com os estudantes nos espaços de atividades que a escola apresenta. A escola tem a consciência que a sala de aula não é o lugar onde apenas devemos receber as informações passadas pelos professores, mas sim um espaço aberto de trocas de conhecimentos e de compartilhamento. Projeto Político Pedagógico Estrutura A partir daí os locais denominados de Espaços Interativos envolvem a área externa da escola que promove um contato maior com a natureza, salas de leitura e salas de recursos diversos, onde os estudantes são organizados preferencialmente em grupo e/ou roda junto ao Professor Tutor que conduzirá as discussões após a apresentação do...

Plano de Aula - Produção Textual e as Fanfics

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Alunas: Jéssica Lemos e Manuela Sendim Atividade: Produção Textual e as Fanfics Rede social escolhida: Fanfics Brasil ( https://fanfics.com.br/ ) Carga horária: 30 horas Divisão: 03 módulos – Duração: 1 Semestre Público: Estudantes do Ensino Médio (1º ano) Forma de realização: Grupo de 04 estudantes. Objetivo: Utilizar a potência de conexão entre os indivíduos. Estabelecer o aprendizado e trocas com interesses comuns. Estimular o desejo de aprendizagem e criatividade. Pensar nas formas de viabilização da Inteligência Coletiva. Desmistificar os multiletramentos na Web. Descentralizar a hierarquia existente na web social. Produzir o próprio “remix” (linguagem da internet) no caso, as fanfics. Justificativa: Fazer com que os alunos se apropriem de sua inteligência coletiva, onde a leitura e produção textual com o uso da Fanfics promova uma aprendizagem de trajetória pessoal e singular, dentro de espaços complexos e de diversas afinidade...

Plano de Aula - Facebook e Produção de Texto

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Alunas: Jéssica Lemos e Manuela Sendim Atividade: Oficina de Produção Literária em redes sociais Rede social escolhida: Facebook Carga horária: 30 horas Divisão: 02 módulos – Duração: 1 Semestre Público: Estudantes do Ensino Fundamental (8º e 9º ano) Forma de realização: Duplas de estudantes Objetivo: Estimular aos estudantes no contato com a cultura digital. Ampliar a sala de aula em espaços diversificados. Pensar em práticas sociais a partir da criação e leitura crítica de conteúdos digitais. Cooperar com a realização de processos coletivos. Recriar conexões sociais. Facilitar a criação. Possibilitar a colaboração e o espação de integração. Justificativa: A ideia é que, diante desta página criada e alimentada coletivamente, os alunos possam começar a pensar as redes sociais - especialmente o Facebook - como uma ferramenta de compartilhamento de ideias, criação coletiva e construção de conhecimento. Link da página Produtura :...

Transformar para Inovar - Seminário de Abordagem e Cultura Digital

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   A sala de aula é um espaço de interação, inovação e coletividade, onde os principais agentes - Professor e Estudante - devem manter uma relação equilibrada e favorável direcionada à valorização dos conhecimentos prévios de cada um, para que assim, por meio de novos diálogos, ocorra a construção de saberes que promovam o desenvolvimento de uma autonomia cidadã dentro e fora do âmbito escolar.                     A partir da flexibilização entre tempo e espaço, o senso de criatividade surge como importante ferramenta de compartilhamento das novas tecnologias (de empatia) que abrem portas às perspectivas sócio educacionais e de aprendizagem desenvolvidas por meio de aspectos que envolvem a continuidade e democracia no enriquecimento de informações diversificadas.      O conflito entre cultura oral e digital está representado pela ideia de abertura e descentralização...

Transformar como Professor

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Após ler esse conto lembrei que uma amiga da universidade comentou ter sido desestimulada por uma professora em relação ao curso escolhido após ela não ter gostado de sua escrita em uma avalição. Depois desse dia percebi que um professor desempenha um papel muito importante na vida de qualquer estudante, tanto como exemplo positivo quanto negativo. Felizmente ainda existem aqueles que procuram ajudar nas “deficiências” e ressaltar as qualidades. O mais impressionante é saber que essa amiga é uma excelente aluna, que escreve e se expressa muito bem (tenho uma admiração enorme por ela). Pensar em professores como intelectuais transformadores é também perceber seu papel no futuro acadêmico dos estudantes; para que eles sejam reflexivos, ativos e se enxerguem também como intelectuais, não para que sejam cidadãos frustrados com a constante sensação de insuficiência. Presenciar uma amiga se sentindo humilhada por um profissional da educação (que teoricamente não deveria fazer isso), po...

Inovar e construir

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tecpedagogia.tumblr.com Para dar continuidade ao sentido de interação e compartilhamento dentro de uma perspectiva sócio tecnológica, a Educação abre espaço ao software livre que contribui de forma significativa para a autonomia dos estudantes e discussões problematizadoras dentro e fora da Escola.           A finalidade do software livre é proporcionar a troca de informações e a construção delas de maneira integrada, onde os cidadãos possuam a possibilidade de editar e redistribuir esses arquivos conforme sua necessidade, respeitando os sensos de respeito e liberdade.            O software livre dentro de uma abordagem educacional provoca problematizações a respeito do conhecimento a ser construído coletivamente, a estrutura do Professor em sala de aula, a presença e a interatividade com a tecnologia no mundo atual e principalmente, em questões direcionadas a formação cultural e históric...

Conceito de educação “bancária” aplicado na aquisição da CNH

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O presente texto abordará brevemente a concepção de educação “bancária” como instrumento de opressão, por Paulo Freire, inserido no contexto recente da educação veicular para a obtenção da carteira nacional de habilitação. Atualmente, para a aquisição da permissão para dirigir nas categorias A e/ou B através da carteira de habilitação, cabe ao futuro condutor cumprir o total de quarenta e cinco horas de aulas teóricas divididas em cinco áreas (Legislação de trânsito, Direção defensiva, Meio ambiente e convívio social e noções de primeiros socorros e Mecânica). Só após o termino dessas aulas e a aprovação no exame do conteúdo teórico que se pode dar prosseguir às aulas práticas e seu respectivo exame. A maioria das aulas, principalmente as últimas, quer dar conta apenas da aprovação no exame prático, elas não visam o real aprendizado da prática veicular. Os alunos (depositários) recebem apenas os “depósitos” obedientemente do instrutor (depositante) e se esforçam para repet...